有这样一个群体，他们喜欢沉浸在自己的世界，不愿与人沟通交流，他们就是“星星的孩子”——自闭症患者。而在“星星”的背后，有一群人用日复一日的坚持和努力，帮助他们再次融入社会，他们就是自闭症特殊教育教师。今天，我们就将目光聚焦在一位陪伴在自闭症患者成长之路上的“守星人”——王雯怡，听听她与“星星”们的故事。

走进瑞安市三毛融合教育学校多功能教室，记者见到王雯怡正在带领一群自闭症儿童玩“抢凳子”的游戏，锻炼孩子们规则意识、竞争意识的同时，也让孩子们更好地融入集体。随着游戏的进行，凳子越来越少，没有抢到凳子的孩子在大家的鼓励下登台表演才艺，现场气氛欢快又温馨。“通过一些比如说感统课的干预，还有游戏课的介入，以及我们主课、个训课的认知、模仿、指令等方面干预之后，孩子在各个领域方面都会得到不同程度的提升。”瑞安市三毛融合教育学校教师王雯怡说。

端坐、拍手、注视、交流……这些最简单的行为，对自闭症儿童来说却需要花很长的时间才能学会。这是一个漫长的过程，需要陪伴者具备极大的耐心。“普通孩子学一件事情，他可能很快就能够学会，但是这些孩子有可能要教10遍、100遍甚至1000遍，那我们的老师就要具备很多的耐心。”王雯怡说。

瑞安市三毛融合教育学校教师吴荣荣说：“她会感染到我们，她对孩子的那种细心跟温柔，很有感染力。这种耐心在她的身上是一个闪光点，也值得我们每位老师去学习。”

除了语言、认知、运动等方面的能力落后，部分自闭症儿童还可能产生攻击性行为和自残性行为。面对这类孩子，王雯怡也曾经“伤痕累累”，但她依旧迎难而上。“其实我们老师首先要保持一颗淡定平静的心去面对，当什么事都没有发生，因为有反应的话，孩子会觉得自己做这件事情引起了你的注意。我们经常采用的就是忽视法，或者说转移孩子的注意力，在老师不断干预下，他们产生这种行为的频率会明显减少。”王雯怡说道。

记者了解到，虽然自闭症无法完全治愈，但若能较早实施干预训练，这些孩子也能够融入社会、自立生活。王雯怡2007年进入特教行业，凭借过硬的专业能力和温柔的教育方式，17年里帮助了许许多多的自闭症儿童进入校园，回归社会。现在，时不时会有孩子回到学校看望她，与她分享生活。看着这群当初连话都说不清楚的孩子，如今能够很好地融入校园集体生活，她感到非常欣慰。

“我有一个学生是2009年开始教，来的时候两岁多，当时没有语言能力。现在他在学校是个‘话痨’，特别喜欢交朋友，也交到了很多朋友。看到学生的改变，我觉得这也是我一直坚持做这件事情的意义。”王雯怡说。

据了解，瑞安市三毛融合教育学校一直致力为自闭症儿童打造一个培养学习兴趣、提高认知能力的互动式教育平台，成立至今已培训康复1500多名孩子，帮助他们步入普通校园。同时，也帮助了不少大龄自闭症患者走向集体生活、参加工作以及组建家庭。而这一切都离不开像王怡雯这样的“守星人”的坚持与努力。“在以后的道路上，我觉得我还是会一直保持着初心。希望以后有更多的孩子能够更好地融入到社会当中，能够被更多的人关注接纳。”王雯怡说。