蔡瑞琛，女，民盟盟员，教育硕士。现为浙江省瑞安中学教师，正高级教师，浙江省特级教师、正高职称评审专家、高考命题专家和温州市名师评审专家等。

曾获评温州市名师、温州市优秀教师、温州市首批百名领军教师及瑞安市首届模范班主任等。

主编省课改核心教材1本，主编或参编其他教材4本；主持（执笔）课题获省一等奖1项，二等奖2项；论文发表或获奖20多篇；市级以上各类比赛获奖30多次；指导学生比赛获市级及以上奖项100多人次，其中获国家级奖项40余人次。

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1991年8月，我带着导师“天生一个教书坯”的鼓励走上三尺讲台，迄今已有33个年头，回望走过的路，自觉走得还算踏实从容。33年教学，22年班主任，三所学校，四段成长。改变很多，但不变的是我的教育理想——帮助学生成长为有情怀、有情义、有情趣的“大写的人”，执着追求的是我的理想课堂——“蕴藉大气、富有灵气、充满生气”。“大气”，表达我对语文教学的人文关怀的生命力；“灵气”，是我对语文教学智慧的追求；“生气”，则是我对教学“以生为本”“以生活为基石”的实践。　　

自由的教学摸索

1991年，带着初出校园的中文系文学青年的热情，我走上了瑞安市莘塍中学（现瑞安市第四中学）的讲台，成为学校仅有的两个普高班（当时学校以初中为主兼有职高班）的语文老师，并担任其中一个班的班主任。记得开学第一天，穿着白衬衫和蓝色背带裙的我在讲台旁站了很久，没有一个同学把我当老师。学生对我说的第一句话是：“我们老师怎么还没来啊？”收到的第一张纸条上赫然写着：“请用实际行动冰释我对你能力的怀疑”。就是学生眼中这样“小小”的我，凭着对教师这个职业最单纯质朴的热爱，用三年时间，为自己的职业生涯书写下美好的序章——所带班级语文会考成绩排名瑞安市第二名，仅次于瑞安中学，取得了学校历史上最好的高考成绩。

回想起来，在莘塍的那四年可以说是最难忘的一段时光。全段就两个普高班，没有备课组，没有指导老师，没有任何经验，有的只是热情与初心，一门心思琢磨怎样让学生喜欢上我的课，爱上语文。也许正是这样真诚且纯粹的目的，让我的语文课有了最初的灵动与生气。那个停电的晚自习，为听我讲《红楼梦》而点燃的点点烛光至今摇曳在美好的记忆里；那些留在学生随笔本上密密麻麻的红色字体随着岁月的沉淀愈显温情。这四年的“自由成长”为我语文“三气”的蓄养播下了种子。

自发的教学思考

1995年我调到了瑞安市第十中学。在十中的八年，学校给我创设了很多学习进步的机会，当时，我几乎成了对外公开课的专业户。每一堂公开课都是一次教学上的成长，可惜的是，我喜欢独自琢磨，不太主动去请教名师，也不太关注课堂教学之外的事，故错失了很多进一步提升的机会。

1999年，我参加了温州市首届骨干教师华师大培训班的学习。一年的学习，让我知道除教学之外还有教研，于是我开始关注教学中出现的问题。当时就萌生了很强烈的语文活动教学的想法，并自觉地运用学生的课前提问来组织课堂教学。记得那堂公开课执教《一碗阳春面》，我的课堂设计全部来自学生的课前提问，真实而自然的课堂获得了好评。可惜当时并没有意识到这就是“以学定教”。现在想来，教学中的理论引领确实很重要，它会把自发的实践提升为一种自觉的教学研究。

2000年，学校又推荐我参加了温州市首届研修班的学习。在这一年，我发表了第一篇教学论文。在十中的八年，我开始了教学思考，诸多的学习机会开阔了我的视野，更新了我的教学理念，为我教学“三气”的养成注入了更丰富的“营养剂”。　

自觉的教学研究

2002年调到瑞安中学，接连几年高强度的高三教学，让我对语文教学产生了很多困惑与反思。基于对高考现代文考查效度的思考，我写了《语文教学呼唤“真”》，该文获得温州市教育教学论文评比一等奖，并发表于《教学月刊》，还被人大复印期刊全文转载。2006年，学校推荐我参加了温州市首届东北师范大学高级访问学者研修班。两年的学习，让我对“合作学习”产生了浓厚的兴趣，当时的结业论文研究的就是“合作作文”这一方向。访学结束，我的求学欲望空前高涨，于是，2008年我报考了浙江师范大学教育硕士，成了当年全省仅有的两名脱产学习的考生之一，也成了当年最年长的学生。

在浙师大一年的学习，我觉得有一种脱胎换骨的感觉。一是因为从教近20年的经历，让我成了课堂上为数不多的能与教授进行真实深入对话的学生；二是我有太多的来自教学一线的真实问题与困惑，这为我学习提供了很大动力，带着问题学习，提高了学习效率。2011年，我的毕业论文得到了专家的高度认可，获得当年浙师大优秀毕业论文，这为我之后在教学上不断创新改革提供了很大支持。

在浙师大认真求学的时间里，我接触到了久违的教学心理学，经常会有茅塞顿开之感，它让我从更科学的角度来思考教育教学，修正了我之前过于感性的思维，培养了我理性思考的意识与能力，为研究的效果提供了帮助，陆续有几篇论文在《语文学习》等刊物发表。可以说这段不惑之年的求学经历让我的教学有了“大气”的底色。带着学习所得，我申报了省级课题，并获得省优秀成果一等奖。我撰写的论文分获省一、二等奖，开发了选修课，获精品课程一等奖；编著了教材《我是辩手》，多篇论文案例发表于核心刊物。同时，积极参与学校新课程体系的建设，参加省教研室举办的任务群教学研究，以教学助教研，以教研促教学，教学教研相辅相成，进一步充实了我的教学“三气”。

自然的教育收获

回望近33年的教学路，感慨良多，要感谢的人很多。我生命里的贵人都是敦促和鞭策我成长的良师益友，他们总是热情无私地给予我鼓励与帮助。不想在这里过多煽情，所有可敬可爱的你们我都会铭记在心。感谢我的学生，从1976年出生的第一届到2009年出生的这一届，不管是已过不惑之年的还是正值青春年少的，你们用对我近乎夸张的偏爱点燃我的教育激情，源源不断地给我教育的力量，让我有幸成为一个一直都很快乐的真老师。

那些满是溢美之词的节日问候，那些承载着青春记忆的贺卡信息，那些很多年以后还记得的我曾不经意说的某句话，那些从来不需要想起，永远也不会忘记的温暖片段；还有那张高考语文拿到134分的笑脸，那几张全国新概念大赛一等奖的奖状，那份囊括了含金量最高的全国四大作文大赛一等奖的荣耀，还有那几个先进班级的荣誉，全国最美中学生的称号……是你们用优秀与努力成就了我这份美好的事业，是你们用靓丽的青春丰盈了我的生命，让我的教育生命充满活力。

感谢命运让我遇见了瑞中，这所百年老校是一个成长的好平台。在瑞中语文组这个大家庭里，先后有3位语文特级教师为我“引路”，师父张茂松老师的务实、睿智、清正；金晓涛老师的认真、勤勉、执着；黄华伟老师的自律、善思、用心，都给我以榜样的力量。在瑞中，我不仅有一种“根”的牵绊（我的太公是学校创办人孙诒让，我的爷爷是瑞中早年的国文老师），更多了一份不一样的责任与担当。

感谢所有这一切，是你们让我遇见了更好的自己。当然还要感谢一下自己，在梳理教育教学实践的过程中，我看到了一个不改朴素教育初心的自己，也看到了一个不断学习探索的自己。从“语文活动教学研究”到“合作学习研究”到“写作共同体研究”到“支架式教学研究”再到“审辩式思维研究”，这些思考与实践串起了我33个春秋的教学，也许正是这种喜欢“折腾”的精神，让我获得了一份关于教育的“真乐趣”。