诸暨市行知幼儿园教育集团成立于2018年，是绍兴市教育科研重点基地培育学校，浙江省中小学（幼儿园）“三全育人”德育落实机制培育案例学校。

行知幼教集团始终秉承“跟着彩虹飞”的园所理念，以园所特色“行知故事”为载体，笃行三全育人教育方针，致力于幸福校园建设。

让我们用三个故事

开启三全育人

探索教育的真谛

领略幸福的所在

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窗边的故事

打开教师边界

午后，一群孩子贴着落地玻璃窃窃私语，“有红色的树叶，那是枫叶吧”，“还有黄色的小果子”，“那是金橘”……

一楼教室的落地玻璃外原本在教师们眼里是最平凡不过的风景，但是透过孩子们的眼描述出了截然不同的样子。于是“我”尝试着蹲下了身子，与他们的视线齐平，向玻璃外望去，果然那是一片不曾见过的风景。

当教师看不到孩子眼中那个美好世界，是无法在心里和他们产生真正连接的，教育的效果也会大打折扣。或许教师们应该尝试“蹲下”，与孩子齐平，才能“看见”孩子的内心世界，幸福的故事才会发生。

我们的小鸡

发掘家长的力量

老师给孩子布置了一项作业——孵小鸡。孩子们一人拿着一个蛋回了家，寻求帮助，家长们有的积极出谋划策：取暖器、电孵化器、照明灯……有的则忧心忡忡：怕出意外、怕带毛的动物、怕麻烦等。

“因为这是我们的小鸡啊。”这句话经由孩子之口，让家长们心里有了触动。他们放下心中的一丝抗拒开始认真去孵养起这只“我们的小鸡”。那几天的家长群谈论最多的就是鸡，而他们与孩子之间的距离也因为这只小鸡越来越近。

因为共同的愿景与需求，所以努力去做，在行动的过程中发现自己的力量，产生新的自我认可，实现自我生长。老师、孩子、家长，三方共同合力，教育才得以完整。

大卫时间

滋养孩子的幸福力

根据绘本《大卫，不可以》，让孩子们联系自己，发现自己就是“大卫”，说一说、画一画、演一演来表现自己。

在幸福表演课中，师生一起感受童年的自由、探索、创造、快乐，实现共同幸福。以孩子的真实或幻想经验为基础的游戏主题所创作出剧本，可以让他们更加关注剧本情节背后的一些规律性，剧场表演虽难免出现争吵，但这也是一个学会考虑他人的想法、管控自己情绪的好机会。

幸福课上的剧场表演是孩子发展同伴关系的一个踏板，在了解每一个孩子特点的前提下，来看这出表演，发现孩子较平时多了很多改变。

剧场不全然是演戏，更是对自己的接纳和认同。这一路走来的这N堂幸福课，就是属于老师和孩子的幸福校园生活。

行知故事是一种文化，是一种生活方式。文化的产生是所有成员寻找方向、形成合力、孕育自我的过程。

文化人的运行机制就是以当下的理解去化育老师、孩子、家长……在过程中发现力量，并把它呈现出来、做出来、活出来、化出来。

对教育的理解上升到一定程度，再融入新的思考，进而形成新的文化，不断循环，螺旋上升，就像行知幼儿园的故事。

行中有知，知中有行

行知融合，知行合一